在今年北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小李烈校长提出“取消三好生评选”。记者1日了解到，新学期起该校将暂停评选三好生，而继续采用更为多元化的标准评价学生的的综合素质。西城教委有关人士透露，试点有可能获批，但目前不会在更大范围推广。
@段思平 “三好生评选”经过几十年的发展，暴露出不少弊端。“三好生”背后的利益链条，使其成为实现教育公平之路上的绊脚石。不仅如此，评选“三好”渐渐异化为评选“一好”，即成绩好，“三好生评选”已很难产生正面激励作用。废除评选“三好生”制度，建立多元化评价体系，是教育发展的必然趋势。不过，人们最担心的是取消它到底会产生怎样的效果，会不会仅用“五好”、“十好”去取代“三好”呢？
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@钱兆成 “三好生”这张奖状上的夹杂着一些不怎么合理的物质因子，造成教育的不平等。而过度地将人分类，容易使一部分学生自暴自弃。基于上述弊端，就将“三好生评选”一棒子打死，的确矫枉过正。无论是社会和学校都需要一套评价体系，让“三好生”回归本质，对学生能力与品质的进行综合肯定才是应有举措。
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@林小明 遗憾的是，该试点目前只是可能获批，且暂不在更大范围内推广。更重要的是，看似刮骨疗伤的举动，其实是扩大而变相的“三好生评选”。其评价标准即便再繁复，都难逃谁掌握了程序谁就控制结局的命运。因此，这只是重新确定并建立权力寻租秩序而已。当变革的举措只是换汤不换药时，个人以为，还不如对原有评选制度进行完善和修订。狙击“三好生评选”中的不公，应让其脱离唯升学为导向的功利目标，切实成为体现素质教育的手段。当然，也不应是打着“赏识教育”的幌子，让更多人在制度设计缺陷中，找到寻租路径，那将更严重地损害更多人的利益。
