“班主任把我叫去，说孩子的成绩不太好，要测一下智商。”近日，一位家长向记者反映说，他觉得老师是在怀疑自己的孩子是弱智，这令他很“受伤”。（12月27日《海峡都市报》）
      导致孩子成绩差的因素很多，个体努力程度、家庭学习环境、试卷难度等。仅凭考试成绩的好坏，就归咎于孩子的智商问题，进而测智商，如此做法不仅不科学，还有推卸责任之嫌——“反正学生智商低，怎么可能教得好”。
其实，绝大多数学生的智商都正常，与之形成鲜明对比的是，我们的教育方式却屡屡出现偏差。比如填鸭式教育，有老师要求学生将“2”抄写144遍；再比如标准化考试，试题更是越出越“偏”、越出越“怪”，结果小学生的题目大学生做不出……如此教育语境之下，岂能一味责怪学生智商有问题？相反，老师更应该反思自己是否对症下药、因材施教，教育方式方法是否科学。
不管是牛顿、爱迪生，还是华罗庚、陈景润，他们考试成绩都不是很好，甚至很差。特别是大发明家爱迪生，更是被老师怒斥为“低能儿”。如果当时有测智商这项服务的话，估计他们几个统统是要被测的。一不小心，可能都会被贴上“低能”、“笨”的标签。由此可见，通过智商来判断一个人，未必科学。
回到新闻中来，让学生去测智商，又能测出什么呢？顶多是过早给其贴上“低能”标签，让其背负沉重的心理包袱罢了。