从1月14日开始，沈阳市8000多名高中教师和学生一起参加了市统一组织的教学质量监测。据悉，高中教师成绩低于80分视为不合格，以后不能参评各种荣誉及奖励。（1月15日《沈阳晚报》）
让教师参加考试，此举在于衡量教师能力，促进他们提升水平。而且，老师和学生也大多从积极的一面表达了看法。比如，有的老师表示体会到了学生的不易，有的学生认为这很有意思，而且答卷中老师能知道哪些是学生的失分点，以便今后更好地教学。
这些说法当然有一定道理，但笔者对此深感忧虑，认为这可能会在客观上强化应试教育，把学生们更加牢固的绑在应试教育的战车上。
首先，拿学生所称的“会让老师知道哪些是失分点，以便今后更好地教学”来说，这肯定会成为许多老师参加考试的收获之一。那么，这究竟是好是坏呢？从短期看，老师根据失分点而教，能让学生更易得高分。从长远看，则可能让学生愈加只求解题的速度和准确，而忽视发散思维的培养及综合素质的提高，所谓“只见树木，不见森林”。
其次，“授人以鱼不如授人以渔”。众所周知，有的教师虽然教学水平未必高，但所教的东西往往让学生终生受用。显然，师生同场同卷考试对这些老师而言，可能是毁灭性的，各种因素会把他们逼进应试教育的圈子。
在应试教育已广为诟病的今天，同场同卷考试无论是对老师还是对学生来说，恐怕都是弊大于利的。