自1998年工作以来，到现在已经历了8个春秋。多年来的班主任工作使我感触颇深，收获颇丰。

　　每个孩子都是伴随错误成长起来的，犯错误时自然也免不了受到老师的批评。可有的批评让孩子受益终身，有的批评却让孩子记恨良久。可见批评教育孩子还真是一门艺术。

　　常听到有些班主任以这样的方式批评教育学生，比如：“你这样做有什么好处？”“你知道这样做的严重后果吗？”……说实话，我也曾经采用这样的方式批评学生，认为这是教师镇住学生的绝好武器，但事实上，这样的方式却不大被学生所接受。

　　记得刚参加工作时，一次和学生之间的冲突令我至今难忘。两个学生在我的课堂上发生了口角，当时我很气愤地点了其中一个学生的名：“你为什么要骂人？”那个学生回答道：“他先骂我。”“他为什么只骂你，不骂其他同学？”……一连串的问题以及逼迫使学生产生了强烈的逆反心理，随即他顶撞道：“你为什么只批评我？”就是这句话，令当时的我很尴尬，班上的气氛一下紧张起来。下课后，我对这件事进行了反思，觉得自己太年轻气盛，处理问题的确有不妥之处。

　　我想到了另外一种解决方式，后来我将这两个学生叫到了办公室，主动地对两位学生说：“对今天课上发生的事情，老师有些冲动，方式有些不妥。”这样的一段带有自我批评的开场白，让他们有些不知所措。其实我心里明白，他们开始渐渐接受了我的道歉，随后我了解到整个事件的前因后果。语重心长对他们说：“我知道这件事不能全怪你们中的任何一个，我也知道，你们不是故意要破坏班内纪律的，但你们这样做，却影响了其他同学们的学习，你们想想，这样好吗？”“老师，我......我，我不该顶撞您，对不起。”顶撞我的那个学生最先开口了，我知道他谅解了我，并从心底尊重了我。

　　这件事已经过了很长一段时间，然而却令我感慨颇深：换一种方式来处理问题，换一种方式来批评教育，让学生乐于接受、易于接受，从而改正缺点，积极上进。这不是我们所要追寻的教育吗？



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怎样惩罚孩子

四种情况不要施罚

　　惩罚孩子过了，不仅容易使他们变得退缩，惩罚本身也会失去意义。专家建议，只在下面四种情况才考虑施与惩罚：当孩子故意犯错的时候；当孩子反复犯同样错误的时候；当孩子对温和的说教不敏感的时候；当孩子不进道理的时候。

不同情况不同方式

　　惩罚的形式是多种多样的，家长老师要学会根据孩子不同性格、不同的事件和场合采用不同的惩罚方式。

　　性格：对淘气、外向、心理承受能力强的孩子惩罚可以稍重；对胆小、内向及有某种神经质的孩子，惩罚则要多加小心，应多采用注视、打手势等动作表情或写信、留便条、沉默等方式，以免造成不良后果。

　　环境：人多的场合，当孩子有不良行为时，采用皱眉、打手势等暗示性的动作或表情，这会使孩子感到自尊心受到了保护，也就较易接受家长的要求。当众批评、责骂孩子应绝对避免。

多变方式不变原则

　　罚得及时尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不知所措，甚至搞不清楚自己为何受罚。

　　在对孩子惩罚的同时，要讲明道理，让孩子知道具体错在哪里。必须让孩子知道是因为自己某件具体的事或行为不好而受罚，但仍是好孩子，父母仍然爱他。这才是惩罚的真正用意。