在我国传统教学中，讲究师道尊严，在这种旧有思想观念的影响下，很多老师总是保持一种高高在上的姿态，从而忽视了师生之间的情感沟通。长久下去，教师和学生之间没有感情的交流和呼应，势必会影响教学的效果。

　　如何顺利实现老师与孩子之间的感情交流？今天我们有幸请到了河北师大附小的郭雅静老师，请她就这一话题给我们谈谈。

         现代心理学研究表明：情感是影响教学质量的重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面，而教师则是影响学生情感体验的最积极、最活跃的因素。教师充分地尊重每一个学生，在与学生进行交流时，以朋友的身份站在学生的角度去听一听他的话，充分理解学生真正要表达的意思，避免造成误解和冲突，长久坚持下去，教师必定能够通过充满真诚之心的交流得到学生的尊重和爱戴。

　　要走进学生的心灵有三条途径。

         面对面互动式交流

         面对面互动交流的最大优势集中体现在可以随时随地的就学生所提出的问题或者产生的疑惑进行交流，因此在几种交流方式中，它最为直接，交流效果也最为明显，所以应用场合也最多。

　　但在应用此种方式时，要注重一些细节，如与学生谈话时，不能教师坐着，学生站着；批评学生时，不在大庭广众之下对学生发号施令等等。同时，更要注意调节自己的心情，如果遇到学习、纪律较差的学生，做了一些不满意的事情时，我们千万不要一味的单纯责备，应充分尊重每一个学生，给他们关爱，鼓励他们进取，树立他们的信心。尤其是当教师处理问题出现错误的时候，要有勇气面对学生承认，表现师生间的平等与真诚。这样学生才会觉得你是他们信赖的朋友，才会向教师吐出真言。

书面形式交流

         在以往的教学工作中，我们会安排学生以日记或者周记，来培养学生观察生活的习惯。我们增加一个《老师，我想对您说》这个小内容，即给师生提供了一个互相交流的平台。班主任通过学生的周记或作文，了解到学生在学习、生活中遇到了哪些问题，当然，这需要教师具有一定的敏感性，能透过字里行间及时捕捉信息，然后并依据自己的分析与判断进行必要的沟通写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等等，这些都可能引起学生的共鸣，这就给予学生一种极大的促进和帮助。

　　同样，其他任课老师在批改作业时也可以把作业本作为师生沟通的重要途径，如教师可在作业本上写：“努力吧，你是最棒的”、“祝贺你，未来的小书法家”、“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等。

         随着信息产业的不断发达，电话已经普及，因此通过电话进行沟通可以辅助教师在课堂以外或者远距离来了解学生的思想。教师利用打电话或发短信的形式问候学生，他们会感到非常自豪和骄傲，同时也会得到被认同、被尊重的心理满足感。这样学生就会把老师当作朋友，更愿意把自己的心里话向老师倾诉，老师也更容易赢得学生的尊重，拉进了师生彼此之间的距离，同样，通过互联网，师生可以互赠QQ号，利用网络的优势进行网络对话，甚至也可以与学生商量一个时间进行网络游戏，如此轻松地沟通，还有哪些困难不能迎刃而解呢？

　　苏霍姆林斯基说过：“应当成为孩子们的朋友，深入到他的兴趣中去，与他们同欢乐共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向教师敞开他的心灵。”因此，教师在与学生交往的过程中，必须用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，并利用不同的时间和空间、不同的方法和途径与孩子多多沟通，这样学生才会对你敞开心扉。当师生之间真正喊出“理解万岁”时，老师和学生就会成为知心朋友，教学将更具有亲和力，学校也将会成为学生的天堂！