忽略矫正影响学习

　　人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学习效果。

　　然而，由于人的大脑是个非常复杂的系统，感官在输入信息时，大脑神经细胞的接受过程必须是灵敏的、准确的，所有接受到的信息必须迅速而且完整，否则便会影响幼儿思考能力和学习能力的发展和成熟。也就是说，幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的学习。正因为人有感觉统合的能力，所有的学习和动作才能顺利进行。

亲子配合事半功倍

　　　人们常说“心灵手巧”，其实二者常常是相互促进的。手脑协调发展对培养孩子协调能力非常有帮助。很多父母在早期通过讲故事、亲子交流培养孩子语言能力，却常常忽略孩子动手能力的培养，于是，这些孩子语言表达流畅，看图说话能力强，讲故事绘声绘色，但动作慢，写字更是慢，身体运动技能、手部动作和智力发展极不协调。

　　开发幼儿智力、使孩子身心健康发展的最好的方式就是让孩子好好玩耍，尽可能多的让孩子感受各种各样的感觉和知觉刺激。

　　除了正规的感统器材外，像蹦床、滑板、吊桥、秋千其实都能起到感统训练器械的部分作用。一些传统的游戏如跳房子、滚铁环、捉迷藏等都是有利于孩子感觉系统发展的。让孩子多接触自然，多与人交往，多喊、多叫、多唱也是较好的办法。

　　父母在重视孩子智力发育的同时，一定不要忽视孩子动手能力的培养。只要孩子有了自主做事的愿望就可以开始（这是非常早的，从1岁~2岁就开始了），让孩子自己学着做事，从吃饭、穿衣服开始，父母千万不要压制和包办代替，否则孩子就失去了动手的机会。

训练篇

感统失调  训练可以改善

典型案例：

昊昊（化名） 男    6岁　幼儿园大班

　　训练前表现：老师反映孩子动作不协调、反应慢，上课注意力不集中、好动；家长反映孩子胆小、不敢走高一点的地方、不敢表现，不敢玩冒险、刺激性的游戏，脾气不好，有事不和家长沟通交流，自己憋着，说话时成人化现象较严重。

　　训练初始情况：刚开始时不和老师打招呼，也不说话，最不爱做滑板，最多做5个，如果老师劝导他，他就哭也不说为什么。做其他活动时，一遇到困难就退缩，甩手不干，自我保护意识较强。

　　训练5次后：胆子明显大了，滑板能做20多个，做活动遇到困难时也能坚持到最后。

　　训练10次后：胆子比以前更大了，原来不敢做跳床怕摔着，现在摔倒几次都是一笑而过，坚持进行。学校老师反映孩子注意力比以前集中了，也能坐得住了，家长反映孩子平衡能力好了、胆子也大了，能走50公分高的矮墙。

　　训练15次后：能不用老师扶着，自己走1/4圆了（原来不敢走，除非有两个老师扶着），和老师的话也多了，能和老师经常沟通交流，有时还开玩笑。老师反映孩子动作比以前协调，反应也快了，能和小朋友合作做游戏，家长反映孩子敢站在自行车上让爸爸带着走。

　　训练20后：可以在大龙球上翻跟斗（以前不敢尝试）而且其他各项活动都做得非常标准到位。老师反映孩子比以前大有进步，尤其是注意力和身体协调能力较为明显；家长反映孩子胆量比以前大多了，也爱表现了。在公园里好多娱乐游戏都敢玩，语言表达能力也比以前提高很多。