个例分析

学音乐不是简单的学乐器

　　达达    6岁    小学一年级

　　妈妈给达达报了电子琴班，现在已经学了两年了，不过每天孩子弹琴都很勉强。从四岁开始学电子琴，刚开始时曲子简单还没什么，可现在越来越不想弹琴，一提到弹琴他就故意磨磨蹭蹭，每次练琴都是被强迫着进行，情绪也很差。妈妈现在真有些疑惑了。真不知道这个琴是不是还该继续练下去了。

　　首先家长要有一个清醒的认识，我们的目的是什么？我们是想通过学琴学音乐，还是通过学琴学技术？如果是前者，那么首先认识到，音乐是一个极为丰富的世界，不仅不能为一个钢琴家（或者其他器乐演奏家）所能穷尽，更不是枯燥的练琴所能取代的。

　　我们所说的音乐素养培养当然也包括弹琴等技能的培养，但如果因为只是培养技能而使孩子对音乐的兴趣丧失，即使最终坚持下来，也是没有意义的，我们学音乐的目的是审美，感受音乐的美、创造美，感受音乐的旋律，如果因为学习音乐知识和技能而使孩子丧失了学习音乐的兴趣和进行再创造的能力，那是得不偿失的。

　　现在，从小让孩子学钢琴的家长比比皆是，对于年纪不大的孩子，不仅不能一下子学得很好，反而可能会觉得枯燥，如果家长强迫他学，往往适得其反。而且也不是所有的孩子都会对音乐感兴趣，如果孩子不感兴趣，一味的强求，只能造成孩子对音乐的反感，把同样的时间和精力花在他们所喜欢和擅长的活动上，也许可以令他们有更好的发展。

经验篇

音乐能改变性情

　　山东省东营市海河幼儿园一部分孩子正式接受“儿童古典音乐欣赏”训练已将近一年的时间了，相对于那些没有接受训练的孩子，他们的变化比较明显。

　　丫丫  女 　5岁    幼儿园中班

　　最初丫丫脾气比较暴躁、易怒，遇到不顺心的事情便大哭大闹，在幼儿园午睡时很难入睡，身体协调能力很差。

　　在她接受古典音乐训练一段时间后，老师和家长都发现这个小姑娘变得温和许多，很少哭闹，笑容经常挂在脸上。而且非常期待午睡（幼儿园不光在晚上睡前听古典音乐，在午睡前也听）。

　　现在做游戏的时候，听到某一首她听过的曲子时，能准确地说出这是什么乐曲，乐曲表达了什么含义，有时还能准确的复述乐曲里讲的小故事。

　　 晨晨   男  5岁    幼儿园大班

　　晨晨精力旺盛，纪律意识弱，经常在老师注意不到的时候，对其他的小朋友练一练拳脚，他的妈妈说在原来幼儿园的时候，看他每天的活动录像，发现当老师上课的时候，他经常是东瞧瞧、西看看，注意力非常不集中，所以非常担心他以后上小学的时候也是这样，会影响学习。

　　老师向这个男孩的家长推荐了古典音乐，由于家长不是很懂古典音乐，幼儿园也没有已经成功的实例，所以家长对音乐的作用并不是非常信服，经过老师的说服，家长同意了先试试看。

　　这个男孩在欣赏古典音乐大概9个月之后，相对以前可以看出很大的变化，现在上课的时候，回答老师的问题，积极、准确，听音乐做运动时比较有节奏，唱歌时基本能唱准音高。

　　变化最大的是他的注意力，原来是在老师讲课的时候不停的动来动去，现在可以目不转睛地看完老师做的示范。表现比较突出的是画画的时候，他的想象力最丰富，画面较满，涂色最多，并且色调协调。记忆力也有了提高，可以准确记住老师折纸时的动作，并能模仿下来。

理念篇

生活中处处有音乐

　　怎样培养孩子的音乐智能？一些家长认为就是让孩子学乐器，其实学乐器只是孩子培养音乐智能的一个方面而不是全部，培养孩子的音乐智能启蒙很重要。

　　要想培养孩子的音乐智能，最重要的是为孩子创设一个宽松、自由的音乐环境，铃木镇一认为世界上的伟大音乐家成功的最主要原因是因为他们拥有一个充满音乐气氛的环境。