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| [时务观察]“暴走”是教育的“黔驴技穷” |
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| ·2007-03-29 03:22:28·来源：河北青年报·浏览： |
成都师范附小春游“暴走”温江，家长百余辆轿车“护送”添乱，“暴走”途中出现了３名“伤病员”。（3月28日《成都日报》）
“暴走”是生活工作节奏快、职场压力大的成年人的一种释放压力的方式。通过“暴走”，用身体的极度疲劳代替精神放松，本来是无奈之举。今年全国很多学校流行让学生“暴走”，恰恰折射出学校品格教育的“黔驴技穷”。
读万卷书，行万里路。但不能够机械理解成为“行走教育”是品格教育的灵丹妙药。当老师的人应该清楚，孩子的品格教育和锻炼是一个长时间耳濡目染的过程，不是靠走路可以锻造的。目前许多学校崇尚的“暴走”其实还真是教育的“黔驴技穷”——对现代孩子品格培养方法贫瘠，所以试图依赖集体“暴走”去掉孩子娇气，培养坚韧品格。
一味地用“暴走”的方式不仅收效甚微，还可能带来副作用，给学生造成生理和心理伤害。孩子身体尚未完全发育成熟，超负荷的运动违背科学锻炼的要求。由于其野外行走的特点，让学生不能够随时休息或者调整，负荷大了，极有可能出现意外。正因此，许多家长要全程“陪护”，这样的“暴走”不仅有违教育规律，还和初衷相悖，并给家长带来许多额外的负担。
现代孩子千般宠爱集于一身，造成了自私、冷漠、胆怯、娇气、缺乏爱心、内心脆弱，对待挫折的心理能力差、抗风险能力低下……即便所有的现象都很普遍，也不是只有通过“暴走”等所谓的“行走教育”就能克服和减少的。学生个性差异很大，因材施教，因人而异是教育的规律。统统拉出去走一趟就能够解决，还要学校干什么？
指出“暴走”的“黔驴技穷”，并不是主张整天把孩子们关在学校里，更没有否认陶行知的“生活即教育，社会即学校”理念，而是主张不要一窝蜂地机械模仿一些看似时尚实际效果不好甚至有害的方式。希望学校能够真正结合学生实际，创造出形式多样、受学生喜欢、符合学生个性特征好方式方法来面对当前学生品格培养的难题。
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| 作者：周晓翔 网络编辑：孙毅 |
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